La tecnologia aborigena aiuta la memoria – NRC

La tecnologia della memoria degli aborigeni australiani sembra funzionare bene per gli studenti di medicina del primo anno, anche meglio della tecnologia della memoria occidentale per la “memoria a breve termine”. Ciò è dimostrato da un test eseguito su 76 studenti che hanno dovuto memorizzare un elenco di venti nomi di farfalle. Un gruppo di ricerca guidato dallo scienziato del cervello David Reiser (Monash University, Australia) ha recentemente descritto la ricerca A PLOS ONE.

Entrambe le tecnologie di memoria funzionano con la “localizzazione” in uno spazio o in un paesaggio di oggetti che simboleggiano ciò che deve essere ricordato. La base spaziale della tecnologia non è sorprendente, perché la navigazione e la comprensione spaziale sono state particolarmente importanti nell’evoluzione e nella sopravvivenza degli esseri umani: noi Pensare il mio posto.

Dimenticare

L’antica tecnologia occidentale mette le cose da ricordare come una serie di cose sorprendenti in una casa familiare, che attraversi nella tua mente. Nel diciannovesimo e ventesimo secolo, questa tecnica fu in qualche modo dimenticata, ma portata via dall’influente studio storico di Francis Yates, L’arte della memoria (1966). La tecnica divenne ampiamente nota attraverso un’esplorazione personale di Joshua Foer e del suo bestseller Cammina sulla luna con Einstein (2011). Questo stile “palazzo della memoria” risale al discorso classico di M. Tullio Cicerone (106-43 aC) e altri.

L’architettura australiana, che risale forse a 50.000 anni dai primi abitanti dell’Australia, è alla base delle famose “storie dei sogni”, che fanno “scintillare” i paesaggi australiani con antiche conoscenze di esperti. Conoscenza delle fonti d’acqua, antiche relazioni e molto altro è stato tramandato di generazione in generazione secondo rituali rigorosi e pressoché immutati. La tecnologia aborigena intreccia la localizzazione dei punti di memoria in una storia mitologica, un ulteriore vantaggio rispetto alla memoria breve. In ogni caso, la funzione educativa e psicologica della storia ha suscitato negli ultimi anni un maggiore interesse scientifico. a Un’indagine completamente diversa Ad esempio, alcuni anni fa si è concluso che la narrazione di cacciatori-raccoglitori sembra svolgere molte delle funzioni educative per le quali i bambini vengono mandati a scuola nella società moderna.

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Guarda un documentario sulla natura

Nell’attuale ricerca della memoria, dopo un breve periodo di apprendimento e un primo test, gli studenti partecipanti sono stati divisi in tre gruppi: gruppo australiano, occidentale e senza istruzioni speciali. Gli studenti sono apparsi in Australian Engineering per trovare un elenco di venti nomi di una farfalla (hairstreak, patch, checkerspot, mezzaluna, ninfa, deglutizione Quindi) il migliore e il più completo, che è tre volte migliore rispetto al primo test “ non addestrato ”, gli studenti con poca memoria hanno eseguito il doppio delle prestazioni degli studenti inesperti (che hanno dovuto guardare un documentario sulla natura mentre si allenavano gli altri) erano in grado di migliorare i loro voti della metà.

Successivamente i ricercatori hanno scritto che il compito era molto semplice. Perché alcuni studenti di medicina (17 su 76) hanno effettivamente segnato 20 su 20 nel test iniziale “non addestrato” e poi hanno mantenuto questo punteggio. La tecnica di memoria effettivamente utilizzata dagli studenti da soli non è stata studiata. Un altro svantaggio dello studio è stato che in una sessione ripetuta, solo otto partecipanti si sono presentati dopo sei settimane.

Nell’articolo PLOS ONE, il ricercatore descrive anche un altro studio presso la Monash University, che ha esaminato se la tecnologia aborigena potesse essere incorporata nel normale curriculum educativo: nell’insegnamento del ciclo dell’acido citrico. Tuttavia, scrivono i ricercatori, gli studenti di ingegneria alimentare partecipanti hanno risposto con entusiasmo. “È più facile ricordare una storia che un’intera pagina di fatti”, ha scritto uno studente grato nel modulo di valutazione.